EVENIMENT
Prof. Otilia Dumitru, dincolo de Legea Învățămîntului
«Refuz să-mi fie frică!»
La o săptămînă de la simulacrul de dezbatere organizat de Inspectoratul Școlar, orice polemică legată de Legea Învățămîntului pare în plus. Dincolo de actul normativ însă, rămîn metodologiile de aplicare al acestuia. Considerate drept instrumente ale viitoarelor abuzuri din sistemul de învățămînt, «metodologiile» fac obiectul a numeroase speculații. Puțini dintre profesori au însă curajul de a vorbi deschis despre ce îi așteaptă. Independent a găsit un astfel de profesor. O cheamă Otilia Dumitru, este profesor de biologie, are în urmă o carieră de 25 de ani la catedră și a fost, cu intermitențe, timp de un an inspector general adjunct în cadrul IȘJ Ialomița.
Un sistem guvernat de frică
După 20 de ani de experiențe educaționale nefaste, învățămîntul românesc a devenit o fantomă, iar profesorii se tem și de umbra lor. Mințiți, epuizați, umiliți, reduși la tăcere, aceștia au devenit o masă de manevră împinsă în fiecare zi tot mai aproape de prăpastie. Cît de aproape sîntem de aceasta și cum vom ajunge acolo, ne explică profesorul Otilia Dumitru.
-Cum vi se pare decizia Inspectoratului de a selecta profesorii care au participat la dezbatere?
-E înfiorător! Culmea e că mulți dintre cei care au fost acolo, în sală, sînt colegii mei. Dar nu pot spune nimic din cauza fricii. N-au putut spune nimic pentru că din toamnă soarta lor depinde de directorul școlii, de metodologii...
-Dumneavoastră nu vă e frică?
-Mie nu mi-e frică! Nu mi-e frică! Refuz să-mi fie frică! Nu pot să accept să-mi fie frică!
-S-a vorbit despre un număr de 90 de metodologii în lucru. Profesorii ialomițeni au lucrat la 3 dintre acestea. Cum apreciați acest volum uriaș de informație?
-Sînt mai multe. Cam 150, din cîte estimez eu! Metodologia vine și aplică, în fapt, o prevedere a legii. Sînt situații cînd aceste metodologii pot deforma conținutul articolelor și să-l facă în așa fel încît să fie în avantajul celor aflați la putere. Se va întîmpla, cu siguranță, în cazul metodologiei numirii directorilor unităților școlare. Acesta este și motivul pentru care s-a întîrziat atît! Aș vrea să vedeți, un alt exemplu, metodologia privind mișcarea personalului didactic. Are în jur de 200 de pagini. Este atît de stufoasă, încît nu știi de unde să începi. A fost publicată în decembrie. Ei bine, această metodologie nu e definitivă. Ea este sau va fi reglementată de tot felul de ordine, note și instrucțiuni care o modifică. Deci nu numai că nu va fi ușor de aplicat, dar o și complică, în funcție de interesele celor care vor fi la putere.
-Deci, în final, cîte metodologii vom avea?
-Poate 120 de metodologii! Iar asta e o cifră optimistă...
Legea Învățămîntului, legea abuzurilor
Metodologiile nu reprezintă singura amenințare care pîndește disoluția totală a învățămîntului românesc. Ele doar o definitivează. Iar procesul în sine a fost declanșat de însăși Legea Învățămîntului, care conține o serie de abuzuri în formă agravantă.
-Oferiți-ne cîteva exemple de articole de lege care au nemulțumit și speriat profesorii?
-Din punctul meu de vedere, legea are trei mari probleme. Este făcută, de fapt, pentru a putea mulțumi trei categorii... Prima dintre aceste categorii o reprezintă minoritățile. Este vorba despre articolul 19, aliniatele 3 și 4, articolul 45, aliniatul 2. Coroborate, cele două conținuturi împing școlile ialomițene către segregare, sub dictatura Inspectoratului Școlar! A doua dintre categorii o reprezintă clienții politici. Pentru prima dată de la Cuza încoace, se reînființează școlile particulare. Avem deja astfel de școli care parazitează sistemul de învățămînt. La Urziceni și Fetești, cu acordul ARACIP (Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățămîntul Preuniversitar)... Nu am nimic împotriva lor! Dar Legea în actuala ei formă le favorizează în detrimentul unităților școlare din învățămîntul de stat. Pentru că toate aceste școli particulare vor fi finanțate de către stat! Ce înseamnă asta? Că aceste facilități au fost create pe direcții, pentru clienți politici. Iar ceea ce mă deranjează cel mai mult este că taxele de școlarizare percepute elevilor vor intra în buzunarul celor care gestionează afacerea, iar finanțarea acestor școli va fi asigurată de la buget.
-Am înțeles. Cea de-a treia problemă?
-Numirea directorilor și, pe cale de consecință, alegerea profesorilor. Metodologia este construită de așa manieră încît această numire a directorului să fie una exclusiv politică, iar evaluarea profesorului să depindă de un singur om, de director. Atenție! Nu vorbim de o comisie, de un comitet profesoral, de comunitate... Evaluarea a fost lăsată, pur și simplu, la latitudinea unui singur individ! Acum înțelegeți de ce profesorii au fost reduși la tăcere definitiv?
-Mai rămîne ceva bun în Legea asta a Învățămîntului?
-Cu siguranță! Am spus-o și am s-o repet de cîte ori va fi nevoie! Școala profesională. Școala profesională care va permite copiilor să iasă cu o meserie. Dar pentru ca acest articol să capete aplicabilitate este nevoie să muncim generații. Și să schimbăm parinților, elevilor și chiar nouă, mentalitatea. Această școală profesională permite apariția unui alt traseu educațional, a unor meserii care să salveze copiii de ratare. Nici școala profesională nu are metodologie, deocamdată. Dar oricît de rea ar fi aceasta, nu mai poate opri acest bine care li se face copiilor.
24 Aprilie 2011, 10:37 (43505 vizualizări - 36 comentarii)
Comentariile cititorilor:
(2 Mai 2011, 19:13)
Acordarea Gradațiilor de merit după criterii paralele cu lecția la clasă, cu pregătirea profesională, a fost una din marile nedreptăți! Au ajuns la ele profesorași care nu au mari răspunderi în pregătirea pentru examene, profesorași care joacă și pe sârmă, dacă se pune la gradație...Poate se va sesiza cineva că nu sunt meritate de toți chiulangiii impostori dintr-o școală!
(2 Mai 2011, 13:57)
Asa este.Munca reala de la clasa este nu este aducatoare de puncte si de aceea toti mediocrii se afirma prin alte genuri de activitati formale,fara greutate si consistenta.Un cadru didactic care pregateste elevii pentru concursuri scolare cheltuieste mult timp si efort care nu pot fi dovedite in niciun fel,pe cand parteneriate si programe de doi bani in care se strang si se pozeaza protagonistii lor pot fi dovedite foarte usor.Se scriu niste vorbe acolo,se pun niste stampile se fac poze si gata punctele.
(2 Mai 2011, 09:29)
Bravo Otilia. Ai curaj.Lătrăi sunt dstui.Să te zbați pentru șefia I.S.J.-ului. Numai așa scăpăm de râia portocalie, de incompetență și amatorism . Pe nimeni nu mai interesează procesul de invățământ. Toată lumea este preocupată de proiecte și parteneriate formale, rezultatele unei școli se măsoară în funcție de diplomele de participare la diverse concursuri, inspectiile sunt formale,etc.
(28 Aprilie 2011, 16:29)
Ba sunt buni și de-alde păcălicii spiruharetiști în inutilul INSPECTORAT, că scapă elevii de nulitățile cu diplomă! Salvați copiii!! Băgați proștii pe funcții cât mai mari, că le place rău!
(28 Aprilie 2011, 14:57)
"PROFESORII-PĂLMAȘI" nu sunt băgați în seamă: ei își fac datoria la clasă, nu fac valuri cu activități ,,extrașcolare" de dosar, poate n-au nici "olimpici", că fac carte pentru toți elevii din clasă! N-au ,,merite"! Nu-i bagă nimeni în seamă, darmite să-i mai propună cineva inspectori! Ș-apoi, partea otrăvitoare cu politicul...Deci: la inspectorat și la conducerea școlilor, să vină profesori adevărați, dar e vremea proștilor fuduli, deocamdată...
(28 Aprilie 2011, 13:37)
Pe cale de consecinta,draga Ioana,E MAI BINE CA LA INSPECTORAT SA VINA CEI CARE NU AU INFORMATIE SI METODA?Eu nu cred asta,ci cred ca trebuie sa vina cei care sunt profesori adevarati si care sunt buni ,in primul rand,ca,,palmasi"
(27 Aprilie 2011, 18:41)
Îi doresc succes la catedră! Să stea acolo sau la un liceu bun, că are informație și metodă, în specialitate! Să nu se mai bage în INSPECTORAT, că am văzut ce poate: NIMIC!! Posibil să fie mai de folos unde e, dar e mai grea munca de pălmaș... Cu politica, nu prea i-a ieșit!
(26 Aprilie 2011, 12:06)
@ NICULINA> Scuze, parerea ta ai fi putut sa n-o scrii aici! Sunt in minoritate absoluta cei care mai cred in nimicuri!
(26 Aprilie 2011, 11:10)
Dar legea educatiei de ce si pentru cine a fost facuta?Care e finalitatea ei?Scoala portocalie.Inspectorat portocaliu,directori portocalii,profesori portocalii cat mai multi si ,probabil elevi portocalii.
(26 Aprilie 2011, 11:08)
Felicitari pentru fotografie! Cred ca spune totul! Pe tabla scrie Archaeopterix litographica - o fosila care imbina caractere de pasare si reptila, exact ca si doamna care sustine interviul. Este doar o alta Coana Chirita care se viseaza Ispravniceasa (sau macar Ispravniceasa Adjunct) si imbina caracteristicile unui cadru didactic cu cele ale politicianului demagog, care e bun la toate. Sa ne fereasca Dumnezeu!
(26 Aprilie 2011, 09:26)
De acord, la muncă!! Nu știu pentru cine și de ce doamna a dat interviul. Care e finalitatea lui, la urma urmei?! Politica ia mințile multora, dar în școală are efectul cel mai destructiv. N-avem nevoie de un Inspectorat, care nu face nimic, efectiv, să ieșim din... mizerie! Sau când face, dacă face, e...rasoleală, de ochii lumii! N-au cu cine...
(26 Aprilie 2011, 08:42)
Prea multe pareri fara rezultat! Lasati politica fratilor si umarul la treaba! In tarile civilizate putine vorbe si multe fapte! La noi invers! De 20 de ani vorbim si schimbam si....nimic! Toata lumea alearga dupa scaun!
(25 Aprilie 2011, 23:55)
Ar fi cea mai buna varianta cu doamna Dumitru Otilia inspector general adjunct.
(25 Aprilie 2011, 16:49)
Ar vrea ea să-i ia locul lui Stavăr...Totul e posibil într-o țară de bananieri! Dacă va fi Dumitru Otilia inspector general, propun un exercițiu de imaginație... FRÂNCU PAUL, MINISTRUL ED.! Hai, nu vă panicați! Mai durează puțin până acolo, dar nu e exclusă varianta!
(25 Aprilie 2011, 16:30)
Poala Popii are dreptate! ISJ și CCD s-au umplut de lepădături care dau în cap oricui îi trage de mânecă atunci când fac numai nenorociri și ilegalități!