Prima zi de școală în Ialomița

Luni, 12 septembrie, circa 45 de mii de elevi și preșcolari din județul Ialomița s-au prezentat la cursuri. Mai puțin pretențioase decît în anii precedenți, festivitățile de deschidere au respectat ordinul ministrului Educației, Daniel Funeriu, care a cerut ca în fiecare unitate școlară din România să fie intonat imnul de stat. Conform declarațiilor oficiale ale reprezentanților Ministerului, anul acesta procesul de învățămînt va urmări trei priorități: reducerea absenteismului școlar, testarea periodică a elevilor și orientarea acestora către lectură. Noul an școlar aduce o serie de modificări, de la structura vacanțelor, pînă la modul de evaluare a elevilor. Cursurile primului semestru au început cu trei zile mai devreme și se vor încheia pe 23 decembrie. În perioada 22-30 octombrie, clasele din învățămîntul primar și grupele din învățămîntul preșcolar sînt în vacanță. Vacanța de iarnă este programată între 24 decembrie și 15 ianuarie 2012. Revenind la Ialomița, oficialii județeni susțin că noul an școlar a început în condiții mai bune decît cel precedent. În ciuda declarațiilor oficiale, la nivelul celor 200 de unități școlare din județ vor continua să profeseze în acest an școlar circa 300 de pensionari și profesori suplinitori, fapt care confirmă deficitul de cadre didactice calificate din sistemul de învățămînt ialomițean.

Nimic nou în școlile ialomițene: Învățămînt după foaia de parcurs a Ministerului
În Ialomița, noul an școlar nu aduce nimic nou. Potrivit declarațiilor anterioare ale oficialilor instituției, cei 45 de mii de elevi estimați pentru acest an școlar vor intra în 200 de unități școlare funcționale, cei aproximativ 300 de suplinitori și pensionari încadrați în lunile august-septembrie vor compensa deficitul de 10 la sută pe care responsabilii Inspectoratului admit că îl au, iar prioritățile educaționale stabilite de Minister pentru acest an garantează un învățămînt sănătos și de calitate.
Și totuși se învîrte. O noutate totuși există! Noua foaie de parcurs a Ministerului Educației, un document cu caracter intern care a fost transmis și prelucrat la nivelul tuturor unităților școlare din Ialomița, aduce în atenția cadrelor didactice o serie de priorități al căror scop declarat este îmbunătățirea procesului de învățămînt. Prima dintre acestea o reprezintă monitorizarea absenteismului. La nivelul județului Ialomița, numărul oficial al absențelor în cursul anului școlar 2010-2011 depășește 1 milion. Potrivit oficialilor instituției, pentru reducerea acestei cifre fiecare unitate școlară are obligația de a monitoriza lunar numărul absențelor și, în funcție de numărul lor, să adopte măsuri care să conducă la reducerea și chiar eradicarea fenomenului. De asemenea, la nivelul Inspectoratului Școlar se va adopta un set comun de măsuri în acest scop, dar pînă la acest moment nu există informații concrete în această privință. O altă prioritate declarată a anului școlar 2011-2012 este evaluarea cu scop de orientare și optimizare a învățării. Practic, măsura constă în elaborarea și susținerea unor teste predictive care să permită cadrelor didactice din fiecare unitate de învățămînt, dar și reponsabililor Inspectoratului, să stabilească nivelul actual de pregătire al elevilor. Structura acestor teste a fost deja stabilită de către Minister, iar prima diagnoză va fi realizată la două săptămîni de la debutul anului școlar. Cea de-a treia măsură, și poate cea mai importantă dintre măsurile stabilite în foaia de parcurs a Ministerului, este cea legată de îmbunătățirea competențelor de lectură. Necesitatea stabilirii unei astfel de priorități s-a impus în contextul în care, de-a lungul timpului, s-a confirmat faptul că incidența analfabetismului funcțional în rîndurile elevilor și absolvenților de liceu a crescut dramatic. Evident, responsabilii Inspectoratului Școlar Ialomița, resping această interpretare. Potrivit declarațiilor purtătorului de cuvînt al instituției, Simona Grigoraș, cea de-a treia măsura are caracter preventiv: «Inspectoratul nu recunoaște că are analfabeți funcțional. S-a constatat o deficiență în ceea ce privește lectura elevilor. Se citește din ce în ce mai puțin. Evident, analfabetismul funcțional există. Ceea ce urmărim noi este o dezvoltare a competențelor de lectură, despre faptul că momentul de lectură și momentul ortografic devin obligatorii în fiecare lecție, despre dezvoltarea competențelor de lectură, de la lectura paralelă pînă la lectura critică». Foaia de parcurs a Ministerului precizează însă negru pe alb că «rezultatele evaluarilor internaționale, cît și a celor naționale, impun intervenția imediată și unitară pentru ameliorarea performanțelor elevilor în domeniul lecturii, lectură înțeleasă atît în dimensiunea sa tradițională, cît și ca alfabetizare în înțelegerea textului».

Prima zi de școală, la «simultan»
În vreme ce oficialii județului s-au înghesuit să inaugureze prima zi de școală la unități de învățămînt cu tradiție și rezultate pe măsură, mii și mii de elevi din mediul rural au început anul școlar în aceleași clase mici și aceleași școli modeste în care au învățat părinții lor și în care vor învăța, probabil, și copiii celor care luni, 12 septembrie 2011, au pășit pentru prima dată pragul clasei I. Este și cazul Școlii din Ciulnița, o școală pentru 5 sate și 220 de elevi, unde de 18 de ani clasa I se face la «simultan»...
De la școală la școală. Școala «Sfîntul Andrei» din Slobozia are tradiție, dotări de top, elevi și părinți pe măsură. De aceea, în prima zi de școală, directorul Gabriel Ioniță s-a prezentat senin în fața părinților și le-a dorit sănătate și putere de muncă pentru un nou an școlar pe care și-l dorește mai bun în rezultate decît cel de precedent. Liceul de Artă din Slobozia nu este tocmai favoritul autorităților locale. Slab politizat și prea elitist, el a beneficiat la debutul anului școlar doar de prezența viceprimarului Alexandru Stoica. Vădit impresionat de lungul șir de rezultate școlare care confirmă renumele Liceului, acesta a transmis, copleșit, doar asigurări că primarul Gabi Ionașcu este aproape de elevi și de profesorii care doresc acest lucru. La Școala din Ciulnița, într-o curte modestă, umbrită de sălcii, gloria și mărirea n-au căutare. Iar doamna Florica Ciobotaru, directorul școlii, are o singură mulțumire: «Toată lumea e calificată! 20 de oameni cu experiență și vechime! Am avut probleme la chimie, engleză și educație tehnologică... Dar am umblat din școală în școală și mi-am găsit oameni care să predea carte, nu să piardă timpul. Lucrez de 34 de ani în școala asta și nu ni s-a întîmplat în niciun an să nu dăm elevi liceelor din oraș!». De cît de puțin e nevoie pentru a fi fericit și încrezător într-n an școlar mai bun...
Clasa I, la «simultan». Anul acesta, la Școala din Ciulnița au fost înscriși în clasa I opt elevi: Violeta Badea, pe care o mai cheamă și Andreea și Marcela, Alin Bunică, un băiețel subțire și vorbăreț, Ionuț Ilie, mai cuminte decît o fată mare, Alin Stanciu, un flăcău cu ochi iscoditori, Marius Ivan, graseiat, peltic și introvertit, Marian Stoica, care a împlinit 7 ani și are cravată roșie, Alexandra Borcea, fata cu cel mai frumos breton de pe pămînt și George Manea, ultimul, dar nu cel din din urmă. Vor face clasa I cu elevii de clasa a III-a. Nu știu ce-i așteaptă și sînt păziți de mame precum puii de găină scoși din găoace... Știe însă ce se va întîmpla doamna învățătoare Constanța Iosif. Predă la Școala din Ciulnița de 26 de ani. Anul trecut a avut 11 elevi în clasa I, anul acesta numai 8, iar numărul lor continuă să scadă. E nemulțumită pentru că de la opincă pînă la vlădica ministrului Funeriu toată lumea spune că există diferențe între învățămîntul rural și cel din mediul urban. «De ce spune asta? Cine îi dă dreptul?! De aici au plecat copiii la oraș și apoi le-a părut rău... Pentru că la oraș, știm cu toții, mai suplinesc și părinții... Dar la țară, efortul de a ghida elevul este al învățătorului. E greu, dar niciodată n-am să spun că nu e bine. E greu pentru că niciodată nu poți intra la clasă nepregătit. Ai nevoie de fișe pentru ambele clase, pentru toate orele, pentru copiii care învață mai bine. Și este bine pentru că elevii își văd de carte și au rezultate!» spune doamna Iosif. Iosif Constanța este un veteran al claselor de «simultan». Dar nu este singura. Își amintește că, din cei 26 de ani de învățămînt, doar în primii opt nu a predat la clase «simultane». Și, după atîția ani de efort permanent, e mîndră de experiența acumulată și convinsă că nimeni nu trebuie să se teamă de această soluție școlară... În Ialomița sînt zeci de clase comasate, unde elevii învață la «simultan». Iar tendința de creștere a acestor clase este evidentă...

Vechi, dar bune...
Pentru că la nivelul Inspectoratului Școlar Ialomița nu există date statistice certe legate de evoluția multianuală a absenteismului (potrivit oficialilor instituției, în viitorul apropiat va fi finalizat și făcut public un document anual intitulat «Starea învățămîntului ialomițean») și nici o preocupare manifestată pentru analiza statistică a datelor școlare, vă oferim o serie de informații mai vechi, publicate de Independent în urmă cu 6 luni. Precizăm că, la acel moment, au existat cadre didactice care și-au asumat veridicitatea informațiilor prezentate, iar Inspectoratul Școlar Ialomița a confirmat cifrele vehiculate de noi. În Ialomița, în primul semestru al anului școlar 2010-2011 au fost înregistrate aproximativ 700 de mii de absențe. Un studiu privind educația în statele membre, publicat de Comisia Europeană, arată că în România, în 2006 față de 2000, procentul de elevi în vîrstă de 15 ani care sînt analfabeți funcțional a crescut de la 41,3% la 53,5%. Potrivit statisticilor Inspectoratului Școlar Ialomița, în aceeași perioadă 156 de elevi au fost exmatriculați din cauza absenteismului. Alți 5257 de elevi s-au ales cu notele scăzute la purtare, 726 avînd note mai mici de 7. Procentul de analfabeți funcțional plasează România pe ultimul loc dintre țările europene la știința de carte. Înaintea României se află Bulgaria, cu o proporție de 51,1% de tineri care nu înțeleg ceea ce citesc. Un număr de 764 de elevi au înregistrat în primul semestru al anului școlar în curs «abateri disciplinare grave» de la regulamentul școlar. Sub această sintagmă se ascunde violența împotriva profesorilor, violența între elevi, tulburarea liniștii publice sau furtul... Inspectoratul Școlar Ialomița a ignorat însă toate aceste semnale și nu a fost capabil să ofere un set de măsuri care să faciliteze o diminuare a acestor fenomene ce capătă proporții îngrijorătoare...

A doua sesiune a examenului de Bacalaureat, în Ialomița: Dezastrul de după dezastru
Pentru că nu putem începe un nou an școlar fără a aminti de rezultatele ultimului, revenim încă o dată cu rezultatele celei de-a doua sesiuni a examenului de Bacalaureat. De astă dată însă vă oferim cifre care să permită o observare comparativă a rezultatelor. După cum se știe deja, rezultatele finale ale primei sesiuni a examenului de Bacalaureat în Ialomița au confirmat un procent de promovabilitate de numai 41,09 procente din totalul celor peste 2600 de elevi înscriși. Rezultatul vine după un val de aproape 1000 de contestații, Ialomița situîndu-se printre județele care au excelat la acest capitol. La cea de-a doua sesiune a examenului de Bacalaureat, finalizată pe 7 septembrie, procentul a fost de două ori mai mic. Potrivit datelor oficiale, din cei aproape 1700 de elevi înscriși, au promovat mai puțin de 300, respectiv un procent de 21,08. Majoritatea celor care au promovat la cea de-a doua sesiune a Bacalaureatului (258 de elevi) au avut note cuprinse între 6 și 6,99, doar 3 elevi obținînd note situate între 8 și 9. Inutil să precizăm că oficialii Inspectoratului s-au abținut să comenteze rezultatele acestei ultime sesiuni, iar inspectorul general Ilie Stavăr, preocupat de probleme fundamentale ale «politicii» învățămîntului, a trecut peste ele ca Vodă prin loboda moșiei.