EVENIMENT

«Digitalizarea» și «creativitatea», provocări pentru profesorii ialomițeni

Un raport al Inspectoratului Școlar Județean Ialomița, care analizează starea Educației din județ pe parcursul anului școlar 2024-2025, arată faptul că mulți dintre profesorii din județ nu reușesc să țină pasul cu inovația în Educație. Cadrele didactice nu știu să folosească dispozitivele digitale și duc lipsă de creativitate atunci când își desfășoară cursurile, preferând stilul clasic de predare. Surprinzător, în Învățământul ialomițean, prin diferite organisme, se organizează cursuri de digitalizare pentru profesori, dar aceștia nu au reușit încă să se familiarizeze cu tehnologia.

Raport despre starea Educației În școlile ialomițene și-au desfășurat activitatea pe parcursul anului școlar trecut peste 2200 de cadre didactice, numărul acestora fiind similar și în anul școlar 2025-2026. Raportul privind activitatea pe care profesorii ialomițeni au desfășurat-o a fost întocmit pe baza inspecțiilor tematice realizate de Inspectoratul Școlar Județean Ialomița, pe parcursul întregului an școlar. Documentele oficiale arată faptul că dascălii din Ialomița sunt încă neadaptați la metodele noi de predare, refuzând să includă în timpul orelor și dispozitivele digitale. În ultimii 3 ani, atât Ministerul Educației, cât și Consiliul Județean Ialomița au implementat proiecte educative prin care școlile din județ au fost dotate cu dispozitive digitale, tocmai pentru ca orele să fie mult mai atractive pentru elevi. Considerați generația conectată la tehnologie, elevilor de astăzi le-ar fi mai ușor să asimileze informațiile pe care le primesc de la școală dacă profesorii lor ar utiliza dispozitivele digitale cunoscute elevilor. Deși unitățile de învățământ dispun de ele, profesorii nu sunt foarte încântați să le includă în activitățile desfășurate la clasă. «Se constată un acces limitat la resursele educaționale moderne, (...) utilizându-se preponderent metode tradiționale de predare, fiind neutilizate dispozitivele digitale care există în multe unități de învățământ» se arată în evaluarea pe care Inspectoratul Școlar Județean Ialomița a realizat-o pe baza inspecțiilor efectuate în școli de către inspectorii școlari. Totodată, în lipsa utilizării dispozitivelor digitale, diseminarea în mod creativ a informațiilor transmise elevilor aproape că nu există. «Este utilizată în special învățarea dirijată pentru cunoștințe de bază, deprinderi și capacități elementare, mai puțin învățarea bazată pe independență. Nu sunt folosite resurse eduaționale, iar multe dintre cursuri sunt lipsite de creativitate» mai spun oficialii Inspectoratului Școlar Județean Ialomița. Totodată, același document oficial arată faptul că mulți dintre profesori «evită să se implice în a-i susține pe elevii cu potențial și de a-i ajuta să obțină rezultate mult mai bune la învățătură decât cele pe care le au deja» după cum arată același document oficial.

Abandonul școlar, o problemă sistemică Mai mult decât atât, profesorii ialomițeni nu sunt preocupați de problema abandonului școlar, fenomen permanent prezent în școli. Inspectoratul Școlar Județean Ialomița, în urma analizei rezultatelor inspecțiilor tematice realizate anul trecut, concluzionează faptul că foarte puține unități de învățământ din județ s-au arătat interesate pentru a preveni sau măcar limita efectele abandonului școlar. Statistica oficială arată că, în ultimi 3 ani școlari, peste 400 de elevi ialomițeni au dispărut din evidențele școlilor, pentru că au renunțat să mai vină la școală. Principala cauză a abandonului școlar rămâne mereu aceiași: sărăcia. Unele școli din județ au încercat să-i atragă pe copii către școli prin programe sociale, precum «Masa Caldă în Școli», însă rezultatele nu au fost cele scontate. Inspectoratul Școlar Județean Ialomița arată că unii profesori s-au opus categoric implementării acestui program în școlile unde profesează, fără a avea un motiv anume. Alte unități de învățământ nu au reușit să ofere respectiva masă caldă din cauza infrastructurii necesare preparării hranei, alegând alternativa serviciilor de catering. Derularea programului a fost dată peste cap și de unele licitații contestate de către firmele concurente celor desemnate să aducă elevilor la școală alimentele calde.

10 Noiembrie 2025, 12:10 (10908 vizualizări - 6 comentarii)

Citiți și:
«Absenteismul» și «reticența profesorilor», problemele Învățământului ialomițean
Școlile din Ialomița, protejate de lege împotriva incendiilor

Comentariile cititorilor:

SorinB:
(12 Noiembrie 2025, 13:42)
Eu propun asa : - la ora de sport sa li se dea elevilor ochelari de VR sa joace fotbal , volei , baschet cu AI ! - la ora de matematica AI sa rezolve toate probleme de matematica ! - la ora de biologie profesorul sa le puna pe tabla ,,intelijenta'' un videoclip despre cum ... vine Barza ! (ca oricum nu ii intereseaza altceva) ; - la romana tabela aia sa scrie cat de cat lizibil si sa corecteze scrisul ala infect al lor .... Am omis ceva ?

Idei invechite:
(12 Noiembrie 2025, 11:34)
Nu cred ca dispozitivele digitale vor aduce o imbunatatire invatamantului. Imi aduc aminte de profesorii mei care nu aveau nevoie de tabla inteligenta sa-si predea materiile. Eu nu cred ca aveam nevoie de asa ceva ca sa intelegem matematica de la d-na Tont(excelent pedagog), fizica de la d-nul Francu(sever dar benefic), chimia de la d-na Istrate(dura dar altfel nu faceai performanta) sau d-na Vanosu(ale carei prelegeri din istorie te fascinau). Azi elevii au cam uitat de ce se duc la scoala, nu inteleg ca numai prin munca vor reusi in viata.

Bravo comentatorilor!:
(11 Noiembrie 2025, 18:25)
Respect maxim primilor trei comentatori: OM, Gigel, SorinB

OM:
(11 Noiembrie 2025, 09:03)
Prostii! Fumuri! Școala trebuie să rămână școală nu să se transforme în laborator IT. Pentru a putea lucra cu sistemele ”moderne” trebuie să se învețe bazele tuturor activităților. Lucrul direct pe aparate IT rupe lanțul logic și cauzal al învățăturii. Mai gândiți și cu capul vostru nu doar folosind IA.

Gigel:
(10 Noiembrie 2025, 21:40)
Articolul incearca sa arunce vina pe profesori, ca si cum ar fi inchisi la minte si impotriva progresului. De fapt, realitatea este ca majoritatea acestor "mijloace moderne" sunt niste adevarate piedici, unicul lor scop fiind achizitia lor de catre Minister si tocarea banilor publici. Pe tablele "inteligente" scrisul este o adevarata aventura, literele ies strambe iar elevul din ultima banca are mari dificultati in a citi. Si daca un profesor se mai descurca cat de cat cu aceasta tabla, vai de elevul care incearca sa scrie pe ea. Nemaivorbim de problemele tehnice! Si atunci sa vezi distractie pe elevi - bucurie mare, iarasi pierdem 10 minute din ora din cauza tablei! Acestea sunt motivele adevarate - sunt niste "mijloace moderne" care doar mimeaza ajutorul, in realitate creand adevarate probleme. Si chiar nu vad cum o astfel de tabla i-ar face pe copii sa fie mai dornici de a invata. Apropo, sa vina Inspectoratul cu solutii, vad ca s-a trezit din somn!

SorinB:
(10 Noiembrie 2025, 15:56)
Parea mea : uneori prea multa tehnologie strica ! Daca de exemplu s-a luat curentul electric , cum de altfel s-a si intamplat la un anumit liceu , tabla aia ,,intelijenta '' nu mai face 2 bani ! De ce ... ? Simplu ca nu mai porneste , iar studiosii elevi au stat ore bune... ,,dejeaba'' ! Asta o stiati ? Al 2 lea exemplu : in pauza umbla pe tabela (vechea tabla a clasei ) si modifica sau chiar sterg softuri .... Deci ? Asta o stiati ? Al 3 lea exemplu : o sparg ... si sa vezi paguba de oare care zeci de mii de lei ! Si cu ce e de vina profesorul daca elevul nu mai vine la scoala ! De vina pentru saracie sunt ... politicenii care nu au ... si nu au ...Poate profesorul sa il aduca pe elev cu forta la scoala ? Hai sa mai vedem si partea asta a lucrurilor.

Nume:
Mesaj (maximum 2000 caractere):

«Digitalizarea» și «creativitatea», provocări pentru profesorii ialomițeni

Comentariile cititorilor:

Lasă un comentariu: